Apprendre avec le constructivisme

Puisque l’apprentissage est une partie très importante de la vie, des esprits brillants se sont efforcés d’expliquer ses principes et ses mécanismes. Au fil du temps, beaucoup ont essayé de donner une discussion approfondie d’un tel processus. Avec cela, faisons un pas en avant dans le domaine du constructivisme.

Le constructivisme est une théorie qui traite de la manière dont la connaissance et le sens sont obtenus par les êtres humains en utilisant leurs propres expériences. Il est communément confondu avec le constructionnisme de Seymour Papert, mais la plupart de ce qu’on sait actuellement peut être attribué à la théorie de l’apprentissage constructiviste de Piaget. Le cadre de Piaget a eu une influence notable sur les méthodes d’enseignement et les mouvements de réforme actuels.

Les manières traditionnelles des siècles passés n’accordaient pas beaucoup d’attention et d’importance aux idées constructivistes, principalement en raison de leur association avec le jeu des enfants. Cependant, un philosophe et psychologue suisse Jean Piaget n’était pas d’accord pour dire que le jeu n’est pas important et sans but. Plus encore, il l’a décrit comme un élément essentiel du développement cognitif d’un élève et il a soutenu cette idée avec des preuves scientifiques.

À l’heure actuelle, les théories constructivistes ont été bien considérées et sont couramment utilisées dans les cercles de l’apprentissage informel. Le Centre d’investigation du Natural History Museum de Londres est un très bon exemple de cadre informel utilisant des points de vue constructivistes. Ce lieu permet aux clients d’explorer une série de spécimens d’histoire naturelle et les encourage à mettre en pratique leurs compétences scientifiques d’investigation et de découverte.

Le constructivisme suggère que les individus sont capables de construire de nouvelles connaissances basées sur des expériences via les processus d’accommodation et d’assimilation. Pendant l’assimilation, les apprenants intègrent la nouvelle expérience dans un cadre existant sans infliger de changement au cadre déjà existant. Les expériences individuelles peuvent être en alignement avec les représentations internes du monde. Ils peuvent aussi être en contradiction. Néanmoins, cette relation affectera gravement la volonté de la personne d’accepter l’option de changement qu’elle rencontrera.

D’autre part, l’accommodation implique un processus de réorganisation de la représentation mentale d’une personne du monde extérieur afin de l’adapter à de nouvelles expériences. Une meilleure compréhension de l’accommodement peut être obtenue en examinant le concept d’échec menant à l’apprentissage. Souvent, les actions sont basées sur des attentes selon lesquelles le monde fonctionne d’une certaine manière et une fois que cette attente n’est pas satisfaite, l’échec s’installe. En utilisant l’accommodement et en recadrant sa vision du fonctionnement du monde, l’apprentissage est réalisé en fonction de l’échec qui a eu lieu .

Le constructivisme énonce également la nature de l’apprenant. Selon le constructivisme social, l’apprenant est un individu unique ayant des besoins et des antécédents individuels. De plus, l’apprenant est multidimensionnel et complexe. Plus important encore, les constructivistes sociaux reconnaissent que l’apprenant est un rouage essentiel du bon déroulement du processus d’apprentissage.

Pour aller plus loin, le constructivisme met l’accent sur l’importance de la participation active de l’apprenant au processus d’apprentissage. Cela contraste avec le principe traditionnel selon lequel la responsabilité exclusive incombe à l’instructeur et l’apprenant ne joue qu’un rôle réceptif et passif. Les apprenants doivent se faire un devoir de s’engager dans des efforts pour trouver un sens et une régularité aux événements du monde, même s’ils ne possèdent pas une information complète.

Un autre aspect crucial de la théorie est la motivation impliquée dans l’apprentissage. La confiance de l’apprenant quant à son potentiel dans le processus d’apprentissage influence fortement le maintien de cette motivation. Les sentiments d’autonomie et de compétence peuvent être tirés d’expériences directes de la résolution de problèmes.

Former les autres

Alors que la plupart des gens acquièrent des connaissances et des compétences grâce à leurs propres expériences, il y a des moments où vous devez vous tourner vers les gens pour obtenir des connaissances. C’est ici qu’intervient le concept d’apprentissage. Approfondissons et comprenons mieux.

L’apprentissage est un système de formation d’un groupe de praticiens prometteurs afin qu’ils acquièrent les compétences et les informations nécessaires pour bien faire leur travail. Il est bien documenté que les apprentis également appelés apprentis et protégés établissent leur vie professionnelle via des programmes d’apprentissage. La majeure partie de la formation proprement dite est exécutée dans les limites du milieu de travail habituel où l’employeur enseigne à l’apprenti une ou deux choses sur le métier qu’il a choisi. Ceci est fait en échange d’un travail continu qui est marqué par la durée pendant laquelle l’apprenti obtient la quantité suffisante de compétences.

Le système d’apprentissage a vu le jour à la fin du Moyen Âge sous la surveillance étroite des corporations de métiers et des gouvernements municipaux. Un maître artisan a eu le privilège d’employer un jeun qui est prêt à échanger une forme de main-d’œuvre bon marché contre des provisions comme le logement, la nourriture et bien sûr une formation dans le métier spécifique. Même si la plupart des apprentis à cette époque étaient des hommes, il y avait plusieurs femmes novices qui ont tenté leur chance dans l’artisanat en tant que tailleur, couturière, papetière, boulangère et morue. L’opportunité d’apprentissage est généralement donnée aux personnes qui appartiennent à la tranche d’âge de 10 à 15 ans et qui sont prêtes à vivre dans le confort de la demeure de l’artisan.

À l’heure actuelle, le concept homologue d’apprentissage peut être orienté vers un stage. Les universités ont encore recours à l’apprentissage pour former des universitaires. Les bacheliers sont promus au niveau master et la création d’une thèse sous la direction d’un superviseur suit. Le corps corporatif de l’université fait alors un geste pour reconnaître la réalisation qui conviendrait aux normes d’un doctorat.

Les programmes de développement professionnel mis en place pour les nouveaux diplômés dans les domaines du droit et de la comptabilité peuvent également être assimilés à l’apprentissage. Les modèles d’apprentissage observés dans les entreprises de services professionnels comme les cabinets d’avocats et de comptables sont similaires à ceux de la méthode conventionnelle maître-apprenti. Le novice est désigné à un ou plusieurs collègues chevronnés auprès desquels il commencera sa quête pour apprendre chaque détail du métier qu’il a choisi.

Aux États-Unis, les responsables du département de l’éducation ont uni leurs forces avec des organisations à but non lucratif qui cherchent à imiter le système d’apprentissage dans d’autres pays afin d’établir des réformes de l’éducation de l’école au travail. Ce mouvement vise à relier la formation académique aux carrières professionnelles. L’observation au poste de travail est un exemple de programme qui consiste à observer un vrai travailleur pendant une certaine période de temps ou à passer beaucoup de temps à s’engager dans un travail réel. Ceci est effectué avec un salaire nul ou réduit au lieu de consacrer du temps à des cours universitaires ou de travailler dans des établissements commerciaux locaux.
 

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